Hloupnou naše děti?

Citlivější povahy snad prominou údernější titulek, ale otázku prakticky nelze položit jinak. Dospěl jsem k její formulaci po poctivém prolouskání rozsáhlé publikace OECD nazvané PISA 2025 Results (Volume I).

Ano, opět po létech máme k dispozici výsledky mezinárodního šetření PISA, které bylo realizováno v 91 zemích a ekonomických oblastech, včetně Česka.

PISA je globálně největší mezinárodní srovnávací výzkum patnáctiletých studentů a studentek. Jeho cílem je hodnotit, do jaké míry získali 15letí teenageři a teenagerky klíčové znalosti a dovednosti nezbytné pro plnohodnotné zapojení a účast v sociálním a ekonomickém životě.

Jádrem průzkumu jsou matematika, čtení s porozuměním a přírodní vědy. Útřední hlavní oblast se s každým cyklem PISA střídá. Každý čtyřletý cyklus navíc zahrnuje i jinou inovativní oblast.

Hlavní oblastí PISA 2025 byly přírodní vědy, inovativní oblast Learning in the Digital World měřila schopnost studentů a studentek zapojit se do procesu budování znalostí a řešení problémů pomocí výpočetních nástrojů. Tato schopnost vyžaduje efektivní samoregulační učení při aplikaci výpočetních a vědeckých výzkumných postupů, v digitálním prostředí.

Dvě strany a jedna hrana mince

Výsledky se u nás od zveřejnění zprávy OECD a naší Národní zprávy PISA interpretují různými způsoby, které si dovolím lapidárně shrnout takto:

• školkařský přístup „ale vždyť i Pepa si kouše nehty…“ = nedobře nedopadly jenom naši, čeští studenti a studentky, podívejte se, že je to bída i v jiných zemích
• mravokárný přístup „je to katastrofa“ = za našich časů si mládež vedla lépe
• přístup na hraně = naše 15leté děti hloupnou, nerozumí textu a neumí počítat

A když toto shrnutí ještě šalamounsky podtrhneme, problém je v tom, že všechny tři přístupy k interpretaci výsledků mají v podstatě pravdu.

Naštěstí máme přímo od tvůrkyň a tvůrců celého robustního komplexu PISA manuál, jak výsledky číst a jaké závěry z nich vyplývají. Pojďme tedy na to.

Globální výsledky

PISA test z přírodních vět, matematiky a čtení absolvovalo loni více než 760 000 studentů a studentek v 91 zemích a ekonomických oblastech

Celosvětové výsledky 15letých studentů a studentek v čtení s porozuměním a matematice se propadly na historicky nejnižší zaznamenané úrovně.

Kompletní, podrobné výsledky ke free stažení jsou k dispozici na webu OECD, pojďme si kurzoricky shrnout ty klíčové.

• bezkonkurečně nejlépe dopadly čínské jurisdikce Peking, Šanghaj, Ťiang-su a Singapur
• do desítky zemí a ekonomik s nejlepšími výsledky se ještě dostali Estonsko, Japonsko, Korea, čínské Macao a Tchaj-pej a Spojené království
• celkový výkon 15letých studentů a studentek zemí OECD klesl, přičemž byly dosaženy nejnižší průměrné výsledky v historii projektu PISA v oblasti přírodních věd, matematiky a čtení
• celkové výsledky čtení zaznamenaly obzvlášť prudký pokles
• platí to i pro dovednosti, které jsou v éře AI nejdůležitější: hodnocení informací, vytváření propojení mezi různými zdroji a kritické přemýšlení o přečteném textu
• případy „uspěchaného čtení“ – kdy studenti a studentky čtou rychle, ale nepřesně – se mezi lety 2018 a 2025 téměř zdvojnásobily na 9 %
• až 46 % studentů a studentek v zemích OECD používá týdně nebo častěji k učení AI chatboty

• studenti a studentky, kteří používají AI pro konkrétní školní úkoly – shrnování textů, psaní nebo provádění výzkumu – dosahují horší výsledky než ti, kteří AI nepoužívají
• 28 % studentů a studentek ze zemí OECD tvrdí, že jejich spolužáci a spolužačky jsou během většiny nebo všech hodin přírodních věd rozptylováni používáním digitálních zařízení
• více než polovina studentů a studentek může být zranitelná vůči dezinformacím
• v mnoha vzdělávacích systémech se zhoršení studijních výsledků shodovalo se snižováním zapojení studentů
• studenti a studentky mají vyšší šanci uspět, když cítí pocit sounáležitosti, oceňují roli školy a učí se v bezpečném, podpůrném a dobře vybaveném prostředí
• silné vztahy s rodinami a učiteli také hrají klíčovou roli při podpoře zapojení a dosažení výsledků

Výsledky PISA 2025 zdůrazňují potřebu, aby vzdělávací systémy přijali komplexnější přístup k učení. Ten by měl rovnocenně oceňovat jak dovednosti, tak zapojení a musí zajistit, aby měli všichni studenti a studentky podporu, příležitosti a zdroje potřebné k dosažení svého plného potenciálu ve škole i mimo ni.

České výsledky

Česká republika se projektu PISA zúčastňuje od roku 2000. Výsledky českých studentů a studentek v PISA 2025 máme k dispozici na portálu OECD i České školní inspekce.

• výsledky ukazují, že Česká republika zůstává ve všech tradičních oblastech nad průměrem zemí OECD i Evropské unie
• výsledky ale zároveň potvrzují dlouhodobě klesající trend, vysoký podíl studentů a studentek, kteří nedosahují základní dovednostní úrovně, a nadprůměrně silnou souvislost výsledků se socioekonomickým zázemím
• výsledky přinášejí smíšený obraz: české vzdělávání má pevný základ a konkrétní silné stránky, ale nedokáže je zatím stejně dobře proměnit v úspěch všech studentů a studentek

Průměrné výsledky zemí OECD a EU a zastoupení žáků v dovednostních úrovních, PISA 2025, Přírodní vědy

Průměrné výsledky zemí OECD a EU a zastoupení žáků v dovednostních úrovních, PISA 2025, Environmentální vědy

Průměrné výsledky zemí OECD a EU a zastoupení žáků v dovednostních úrovních, PISA 2025, Čtení

Průměrné výsledky zemí OECD a EU a zastoupení žáků v dovednostních úrovních, PISA 2025, Matematika

Co bude dál

Odborníci a odbornice na celém světě se shodují na tom, že za globální zhoršení mohou především – dovolím si dodat, že jednoznačně, vždyť propad je celosvětový – nadužívání smartfonů a aktivní přítomnost na sociálních sítích. A navíc používání AI při přípravě na výuku a to, že nám děti nečtou. Klasickou, na papíře vytisknutou literaturu.

Ano, pro experty a expertky nejenom z oboru pedagogiky a dětské psychologie to, žel, není v žádné překvapení.

Klíčová otázka teď zní: Co s tím?

Další svazky výsledků PISA 2025 budou vydány příští rok, kromě jiného se dozvíme, jak si naši studenti a studentky vedly v angličtině.

Brzy bude zahájena PISA 2029 – jubilejní, desátá edice tohoto největšího srovnávacího průzkumu patnáctiletých studentů a studentek na světě.

Ústřední hlavní oblastí bude tentokrát čtení s porozuměním. Věda a matematika budou vedlejšími oblastmi průzkumu. Inovativní oblastí bude mediální a AI gramotnost.

Máme se určitě na co těšit.

Ján Schneider

foto: OECD, Česká školní inspekce, pexels